"Légy méltó a tudáshoz"- Zsadány Község népességmegtartó erejének erősítésére az óvoda és általános iskola fejlesztésével.

Pályázat értéke: 105.273.825 Ft
Önerő %-ban: 5 %
Vállalt Önerő Forintban: 5.263.691 Ft
Igényelt támogatás Forintban: 100.010.134 Ft
Elnyert támogatás fortintban: 100.010.134 Ft

A projekt előreláthatólag 2010.december. 31-én fejeződik be.

Tervezett fejlesztés feladat ellátási helyenként

Általános Iskola:

·        Tetőcsere
·        Nyelvi labor kialakítása
·        Nyílászárók cseréje
·        Akadálymentesítés
·        Udvar korszerűsítése
·        Eszközbeszerzés

A projekt első része befejeződött 2010.08.30-án.

Napközi Otthonos Óvoda:

·        Foglalkoztató terem, parketta cseréje
·        Konyha teljes felújítása és korszerűsítése
·        Mozgáskorlátozottak számára, mosdó és WC kialakítása
·        Az épület akadálymentesítése
·        Udvaron korszerű játszótér kialakítása

A projekt második része befejeződött 2010.09.15-én.

Általános Iskola

Az akadálymentesített folyosó



Felújított tanterem

Új világító testek

Térkövezett udvar és az új tető

Külső hőszigetelés

Napközi Otthonos Óvoda

Foglalkoztató terem parkettázása folyamatban

A kész foglalkoztató terem

Akadálymentesített bejárat

Akadálymentesített bejárat

Zsadányi Óvoda Tájékoztatója

Pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítését és a tanulók kompetenciáinak fejlesztését szolgáló oktatás feltételeinek megteremtése a Zsadányi Általános Művelődési Központ Óvodájában és Általános Iskolájában

címmel vesz részt óvodánk is ebben a programban. Óvodánk helyi nevelési programjába a tevékenységközpontú óvodai programba beleépítve valósítjuk meg a kompetencia-alapú nevelést.

Hazánkban az oktatás olyan irányú átalakítása történik, melynek során a hangsúly az alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztésére tevődik át, hiszen ezek révén válhat bárki képessé az egész életen át tartó tanulásra.

Ez a program, tehát az egyénre szabott képességfejlesztést helyezi a középpontba. Tevékenykedtetés közben a megszerzett ismeretek jobban hatnak a gyermekre, ha minden érzékszervére hatnak, miközben figyelembe vesszük a gyermek egyéni és életkori sajátosságait. A komplexitás elve érvényesül.

A programot ebben az évben egy bevont csoporttal kezdtük (kiscsoport), amelyben két bevont pedagógus vett részt, Tébiné Bari Anikó és Lupsán Ildikó óvodapedagógusok.

A pályázat keretében történtek továbbképzések, és a kompetencia alapú oktatás segítésére fejlesztő eszközöket vásároltunk. Jó gyakorlat átvételére is elutaztak pedagógusaink, amit a program előír.

A nevelési év során több témahét és projekt is megtervezésre került. A kompetencia alapú nevelés a négy őselemre épít: Levegő; Tűz; Víz; Föld. Mindezt alapul véve negyedéves terveket készítettek a bevont pedagógusok. A megvalósult tevékenységek közül mutatunk be kettőt. (Húsvét projekt; Testünk témahét), valamint a Víz témakör negyedéves terve is megtekinthető, amely a helyi tanterven belül saját fejlesztés.

A projekt fogalma

A projektek olyan komplex feladatok, amelyeknek középpontjában egy módszertani természetű probléma áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásának feltárása, így a témát a gyerekek széles körű összefüggésében dolgozzák fel.

A cél sohasem a tanulás, hanem valamilyen konkrét produktum létrehozása. A tanulás, mint kísérő eszköz van jelen, a főszereplők a produktum elérésére irányuló tevékenységek. A tanulás a tevékenységek tervezése, szervezése, a szokások alakítása, elsajátítása közben indirekt módon valósul meg.

A projektmódszer a gyerekek érdeklődésére, a pedagógus és a gyermek közös tevékenységére épülő módszer. A megismerési folyamatok a projektek tevékenységeinek sorozatában valósul meg.

A projektmódszer jellemzői:

• Nagyfokú szabadságot biztosít a gyermekek számára a célok kiválasztásától, a tervezéstől a feladat végrehajtásának módozatain keresztül az elkészült produktum értékeléséig.

• A konkrét, a mindennapi életből vett problémákat közösen oldják meg, eközben a gyermekek saját elképzelései is megvalósulnak.

• A gyermekek aktív részvétele és érdeklődése biztosított, mert a gyermekek maguk választják ki érdeklődésük szerint azokat a feladatokat, amelyek számukra vonzóak.

• Az óvodapedagógus-gyermek és a gyermek- gyermek közötti természetes együttműködésre épül mind a téma kiválasztásában, mind a hozzá szükséges tudás megszerzésében, a kellékek és eszközök beszerzésében, a produktum elkészítésében és bemutatásának megszervezésében.

• Központi témája tevékenységekben, vagy tevékenységek sorozatában valósul meg.

• A téma jellegétől függően időtartama lehet rövidebb vagy hosszabb (nap, hét, hónap, vagy akár több hónap is.).

• A témafeldolgozás teljes, mivel az adott körülményekhez képest a lehető legtöbb összefüggés kerülhet felszínre.

• A tevékenységekbe integrált műveltségtartalmak sokoldalú tapasztalatok során épülnek be a gyermeki tudatba. A valóság megtapasztalása során komplexen, több szempontból juthat ismeretekhez a gyermek.

• Közös tervezéssel, szervezéssel, végrehajtással és ellenőrzéssel együttműködésre, összedolgozásra, munkamegosztásra, kooperativitásra sarkallja a gyermekeket

• A projekt megvalósulásában a szülői támogatás és közreműködési készség is bevonható.

Zsadányi Általános Iskola tájékoztatója

Pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítését és a tanulók

kompetenciáinak fejlesztését szolgáló oktatás feltételeinek megteremtése a

Zsadányi Általános Művelődési Központ Általános Iskolájában

A program célja

1. A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása:

A hátrányos helyzetű gyerekek, tanulók és a sajátos nevelési igénylő gyerekek, tanulók többségi óvodákban, iskolákban való integrálását elősegítő programok intézményi alkalmazását, az elsajátítottak intézményi adaptációjának megvalósítását foglalja magába. Az intézmény pedagógusainak felkészítése ezen feladatok megvalósítására.

2. Kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése:

Szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia területen kompetencia alapú program, programcsomag bevezetése

Hőgyesné Kovács Ildikó, 3. oszt

Matematika kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése

Kovács Olga, 6. oszt

Egyéb, választott „Szociális-, életvitel- és környezeti” (szociális és állampolgári) kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése

Kocsis Krisztina, 5. oszt; Balogh Barnáné, 1. oszt

Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása (idegen nyelv)

Polgári József, 7. oszt.

Tantárgytömbösített oktatás bevezetése

Kovács Olga, Györfiné Rózsa Katalin 6. oszt.

Három hetet meghaladó projekt megszervezése

Kocsis Krisztina, Kovács Olga, Györfiné, Rózsa Katalin, Polgári József 5. oszt.

Témahét megszervezése

Hőgyesné Kovács Ildikó, 3. oszt és Balogh Barnáné, 1. oszt.

Moduláris program megszervezése

Kovács Olga, 6. osz

Tervezzük a tanulói laptop programban való részvételt a 6. évfolyamon, felmenő rendszerben, 3 bevont pedagógussal /Kovács Olga, Kocsis Krisztina, Polgári József

3. Innováció, átfogó intézményfejlesztés:

A fejlesztés eredményeinek az intézmény mindennapi gyakorlatába való beillesztését, a pedagógiai szemléletváltást segítő tevékenységek megvalósítását tartalmazza. Ennek keretében: 1. A projekt indításakor a feladatellátási helyen az egész tantestületre kiterjedő projektindító nap került megtartásra, amely lehetőséget biztosít minden pedagógus számára a pályázati innováció céljainak és eszközrendszerének, szakmai tevékenységeinek megismerésére, áttekintésére. 2. Az intézmény pedagógiai dokumentumainak módosítása, oly módon, hogy az a jelen pályázatban vállalt tevékenységek sikeres megvalósítását elősegítse és

az intézmények pedagógiai innovációjának fenntarthatóságát biztosítsa.

4. Innováció, sajátfejlesztések, egyedi foglalkozások, önálló innovációs tevékenység

Az intézmény saját innovációjának megvalósítása, amely a helyi igényekhez igazodva, egyéni fejlesztésre, a nevelés, oktatás eredményességének fokozására, az esélyegyenlőség kiterjesztésére hatékony is sikeres, az egyéni fejlődést támogató oktatási utak, programok, nevelési eljárások, tanulásszervezési módok kidolgozására, azok gyakorlati megvalósítására vállalkozik:

- „Lakodalom Zsadányban” – Három hetet meghaladó projekt megszervezése

Kocsis Krisztina, Kovács Olga, Györfiné, Rózsa Katalin, Polgári József 5. oszt.

-„ Farsang” – Témahét megszervezése

Hőgyesné Kovács Ildikó, 3. oszt és Balogh Barnáné, 1. oszt.

- „Húsvét” – Témahét megszervezése

Kovács Olga, Kocsis Krisztina, Györfiné, Rózsa Katalin, Polgári József 5., 6., 7., oszt.

- Egyéni tehetségfejlesztő programok az iskola alsó tagozatán.

Hőgyesné Kovács Ildikó és Balogh Barnáné

- Egészséges életmódra nevelés programja, az egészségtudatos táplálkozás oktatása a 6.

osztályban. Kocsis Krisztina.

- A HHH tanulók bevonása a tanórán kívüli foglalkozásokba. Kovács Olga

5. Innováció, jó gyakorlat átvétele

Intézmények közötti szakmai együttműködések, referencia intézményekkel való együttműködés kialakítása, a pedagógusok horizontális együttműködési, tanulási lehetőségeinek megteremtése, referenciahelyi szolgáltatások igénybe vétele: a pedagógiai eljárást már sikerrel alkalmazó intézményben tanóra-látogatási alkalmak szervezése a jó gyakorlatot adaptáló intézmény pedagógusainak, pedagógusok közötti szakmai konzultáció, tapasztalatcsere megvalósítása:

„Tanulásmódszertan- és gondolkodásfejlesztés tudástérképek segítségével”

A beszámolók megtekintéséhez pdf megjelenítő szükséges!

• Általános Iskola beszámolója

• Húsvéti Témahét Zsadányban
• Húsvét Témahét képekben
• Lakodalom Zsadányban
• Egészséges életmódra nevelés programja, az egészségtudatos táplálkozás oktatása a 6. osztályban
• Egyéni felzárkóztató program az iskola alsó tagozatán
• A hátrányos helyzetű tanulók bevonása a tanórán kívüli foglalkozásokba

• Óvoda beszámolója

• Húsvét Projekt
• Negyedéves Fejlesztési terv VÍZ
• Testünk
• Innováció